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Quelles pratiques didactiques pour favoriser la transition secondaire-université ? Gros plan sur les programmes du 3e degré de l’enseignement secondaire de transition |
Jean-Louis Dufays; Marie-Laurence De Keersmaecker; Alain Meurant
Presses universitaires de Louvain
Chapitre 3. Les programmes de religion et d’éducation physique
Authors

Dominique Bauwin; Ghislain Carlier; Jean-Michel Daele

ARI Id

1667581831160_12809085

Access

Open/Free Access

Chapter URL

https://books.openedition.org/pucl/10052

Table of Contents of Book
Showing 1 to 20 of 47 entries
Chapters/HeadingsAuthor(s)PagesInfo
Les auteurs
Chapitre 1. Cadrage
Jean-Louis Dufays; André Cobbaert; Marc Romainville
Chapitre 1. Cadrage
La transition en questions Contexte et enjeux d’une problématique de recherche Introduction à la journée UCL – FESeC – FéADI du 28 avril 2010 Le regard des concepteurs
Le défi de la transition secondaire-université
Les enjeux des pratiques didactiques au regard de la transition entre le secondaire et l’université
Les programmes du troisième degré de transition de la Fédération de l’enseignement secondaire catholique
Chapitre 2. Les programmes de langues modernes et de langues anciennes
Joël Biot; Élie Borza; Nicole Bya
Chapitre 2. Les programmes de langues modernes et de langues anciennes
Introduction
1. Langues modernes et langues anciennes : convergences et divergences (Alain Meurant)
2. Quels sont les difficultés et les acquis constatés chez les étudiants de 1re année de bachelier ?
3. Quelles spécificités et quelles potentialités les programmes actuels présentent-ils au regard de la transition secondaire-université ?
4. Quelles pratiques didactiques concrètes peut-on préconiser en 6e secondaire pour favoriser la réussite à l’université ?
Chapitre 3. Les programmes de religion et d’éducation physique
Dominique Bauwin; Ghislain Carlier; Jean-Michel Daele
Chapitre 3. Les programmes de religion et d’éducation physique
1. Quels sont les difficultés et les acquis constatés chez les étudiants de 1re année de bachelier ?
2. Quelles spécificités et quelles potentialités les programmes actuels présentent-ils au regard de la transition secondaire-université ?
3. Quelles pratiques didactiques concrètes peut-on préconiser en 6e secondaire pour favoriser la réussite à l’université ?
Chapitre 4. Les programmes de sciences et de mathématiques
Philippe Cappelle; Marielle Cherpion; Myriam De Kesel
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